《華語文教學實證研究：新加坡中小學經驗（簡體）》

本書收錄作者近10年來的一線課堂教學實驗研究成果；內容包括教學現象討論分析與第二語言課堂教學方法之提煉。論文的核心理念是建構主義；在建構主義理論指導下，作者研發了以兒童為物件的建構型第二語言教學法，包括自主性閱讀、寫作教學策略。這些方法針對性強、新穎實用，深獲新加坡老師肯定。

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  作者介紹

  
  
  
  
  胡月寶，副教授，任教於新加坡南洋理工大學國立教育學院。本科畢業於國立臺灣大學中文系，後於新加坡南洋理工大學國立教育學院研讀碩博士學位，博士論文《新加坡二十世紀七八十年代女性小說的文本世界》乃新華文學中第一部女性文學研究，文學研究專著有《魚尾獅與魚尾獅旁邊的花木蘭》。近年來致力於新加坡華語文教學與研究，本論文集乃作者第一部華語文教學的相關著作。
  
  

• 代序 001
  新加坡華語文教學在二十一世紀裡的挑戰 001
  建構主義與華語第二語言教學—新加坡“投入型學習”模式示例 011
  一套記音符號，兩種語音系統—新加坡小一兒童中文拼音偏誤調查 031
  以閱讀能力為主的兒童第二語言技能型語言教學框架 059
  程式性知識教學於第二語言課堂中的實踐—以滾動閱讀策略教學為例 075
  語言初學階段中的鷹架構置 109
  QAR 外顯式字詞辨認元認知策略在華語第二語言課堂教學中的實踐—以新加坡小學低年級字詞辨認策略教學實驗初步報告 143
  淺談兒童第二語言閱讀教材的編制原則—以新加坡小學閱讀教材為例 169
  第二語言閱讀教材編制原則—中小學閱讀理解語篇編制示例 215
  新加坡英文與華文教材比較研究—以小學低年級教材為例 241
  泛讀教學實證研究（一）理論與教學設計 271
  泛讀教學實證研究（二）滾動式教學及其滾動效應 293
  完形默讀法—漢語第二語言閱讀理解監控試驗教學研究 335
  基於顯性教學法的閱讀理解力教學—新加坡小學自主性高層級閱讀理解力教學設計 351
  “i＋1”輸入假設於華語第二語言習得的實踐—以新加坡小學低年級閱讀識字試驗研究為例 373
  作文評量表與課堂實踐中的初步嘗試報告—以德樂小學作文教學為例 393
  第二語言寫作中的元認知監控策略教學—以新加坡小學寫作策略先驗教學為例 411
  第二語言教學中的學習興趣與學習投入度研究—以新加坡小學課例教學實驗為例 433
  後記 455